sábado, 30 de diciembre de 2023

Hablemos del TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar (7)

 



En esta entrada se presenta un video en donde se revisa el tema de la aplicación de la terapia breve sistémica en el tratamiento para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Esta conversación sobre el libro de Jorge Domínguez "Terapia breve sistémica en el tratamiento del TDAH". El capítulo que se revisa es el de “TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar”. Este video forma parte de una serie de entregas del proyecto “hablemos del TDAH” que se posiciona como una plataforma digital generadora de contenidos sobre esta condición neurocomportamental.

 

Para visitar la plataforma del proyecto aquí







Ejercicios de lectoescritura

 


Se trata de una herramienta de trabajo que abarca todas las dimensiones de la lectoescritura y que pueda servir de apoyo para el aprendizaje de la misma.

 

El documento contempla actividades de:


·        Prerrequisitos del aprendizaje

·        Conciencia Fonológica

·        Conciencia Silábica

·        Conciencia Léxica

·        Conciencia Sintáctica

·        Comprensión Lectora

·        Expresión oral y escrita

·        Actividades de lengua para primaria


Descargar aquí





viernes, 27 de octubre de 2023

Nueva edición del curso taller sobre Inclusión Educativa

 



CURSO-TALLER: INCLUSIÓN EDUCATIVA

 

 

Si tienes interés en el trabajo con niños y jóvenes con necesidades educativas especiales y/o discapacidad y te interesan los temas sobre inclusión educativa, monitor escolar y generar estrategias de intervención.

 

‼ESTE CURSO ES PARA TI‼

 

Dirigido a psicólogos y psicólogas, maestros y maestras, pedagogos y pedagogos, y maestros de Educación Especial.

 

El curso contempla los días sábado 04 y domingo 05 de noviembre.

Modalidad: presencial

 




Objetivo general:

 

Acreditación para desempeñar las funciones de un monitor escolar.

Que el participante adquiera herramientas para crear un trabajo integral y de calidad con base a las características del Alumno con Necesidades Educativas Específicas que acompaña durante el ciclo escolar.

 

Objetivos específicos:

 

 Que el participante aprenda los conceptos básicos de la Inclusión Educativa, permitiéndole tener las bases para realizar una intervención educativa eficiente.

 

 Que el participante conozca las funciones de un monitor escolar y la relación que

tiene con los distintos participantes que conforman el proceso de inclusión educativa.

 

 Que el participante conozca las diferentes condiciones del neurodesarrollo y sus características, para elaborar un diagnóstico educativo y un plan de intervención eficaz.

 

 Que el participante aprenda a elaborar ajustes razonables para garantizar a los alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y Participación (BAP) el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás.

 

 Que el participante elabore material didáctico para facilitar el proceso de aprendizaje y favorecer el desarrollo de las habilidades y conocimientos de un alumno que enfrenta BAP

 

Coordina:

 

Psic. Cynthia Quintero Lara

Lic. En psicología. Directora y fundadora de Volare, Co-directora y fundadora de Creare, Coordinadora de Orientación Educativa en el Instituto de Ciencias, certificada en detección y diagnóstico diferencial de las condiciones del espectro autista por Enlace Autismo A.C., especialista en Inclusión Educativa y terapeuta de lenguaje, TEA y aprendizaje. Diplomada en terapia basada en la Mentalización.

 

¡NO TE LO PUEDES PERDER!

 

Para obtener más información solicítalo al siguiente enlace: https://w.app/wBOCeY





martes, 24 de octubre de 2023

Hablemos del TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar (6)

 



En esta entrada se presenta un video en donde se revisa el tema de la aplicación de la terapia breve sistémica en el tratamiento para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Esta conversación sobre el libro de Jorge Domínguez "Terapia breve sistémica en el tratamiento del TDAH". El capítulo que se revisa es el de “TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar”. Este video forma parte de una serie de entregas del proyecto “hablemos del TDAH” que se posiciona como una plataforma digital generadora de contenidos sobre esta condición neurocomportamental.

 

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martes, 29 de agosto de 2023

Hablemos del TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar (5)

 



En esta entrada se presenta un video en donde se revisa el tema de la aplicación de la terapia breve sistémica en el tratamiento para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Esta conversación sobre el libro de Jorge Domínguez "Terapia breve sistémica en el tratamiento del TDAH". El capítulo que se revisa es el de “TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar”. Este video forma parte de una serie de entregas del proyecto “hablemos del TDAH” que se posiciona como una plataforma digital generadora de contenidos sobre esta condición neurocomportamental.

 

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lunes, 14 de agosto de 2023

Oda al zurdo: décimas de Lufloro panadero

 



Escribo con mano izquierda

aunque mi letra esté horrible,

desastrosa, inentendible

y entre rayones se pierda.

Aunque la vida me muerda

la mano con la que escribo,

yo por nada le prohíbo

la libertad a mi mano,

pues sólo me siento humano

si torcidamente vivo.

 

En mi mano izquierda cabe

el calor, el alfabeto,

el temblor, el aire inquieto,

la caricia fuerte o suave.

El zurdo lleva la llave

para componerlo todo

y encontrar el acomodo

cuando el mundo se complica,

pues ser zurdo significa

ser derecho de otro modo.

 

Hoy me siento bendecido

de escribir con la siniestra,

mi caligrafía muestra

que he nacido retorcido.

Mis garabatos han sido

reflejo de mi figura,

y aunque no tengan moldura,

me descifro sin complejo

porque soy zurdo y festejo

la derechueca escritura.

 

Me gusta ser derechueco,

tener horrenda grafía

para bosquejar poesía

hasta quedar harto y seco.

Yo de chueco siempre peco

aunque ofenda al erudito

con la letra de mi escrito

que es tan fea como escroto,

así soy y no me azoto:

escribir mal es bonito.

 

Si ven mi caligrafía,

eviten meter cizaña,

pues no son patas de araña

las letras de mi poesía.

Mi mano jamás podría

trazar signos menos chatos,

así que sean sensatos

y no me pidan lo absurdo:

si ya saben que soy zurdo,

aguanten mis garabatos.

 

¿Tengo la letra cochina?

¡Soy tan zurdo como cerdo!

Y por ser porcino izquierdo

mi letra se desafina.

Esto no me desanima

ni me deja adolorido,

derechueco siempre he sido

y ser zurdo me recuerda

que el que escribe con la izquierda

sabe amar lo retorcido.

 

Derechuecamente vivo

con taches y rayaduras,

y con mis letras impuras

la torcida vida escribo.

Ser siniestro no es nocivo

ni me convierte en maltrecho,

más bien, estoy satisfecho

de escribir izquierdizado,

en eso vivo adiestrado:

y ser zurdo es mi derecho.



*para más décimas Lufloro Panadero

miércoles, 2 de agosto de 2023

Hablemos del TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar (4)

 


En esta entrada se presenta un video en donde se revisa el tema de la aplicación de la terapia breve sistémica en el tratamiento para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Esta conversación sobre el libro de Jorge Domínguez "Terapia breve sistémica en el tratamiento del TDAH". El capítulo que se revisa es el de “TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar”. Este video forma parte de una serie de entregas del proyecto “hablemos del TDAH” que se posiciona como una plataforma digital generadora de contenidos sobre esta condición neurocomportamental.

 

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jueves, 6 de julio de 2023

Maratón de video transmisiones sobre tdah


El 13 de Julio es el día internacional del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y la plataforma digital de Hablemos del TDAH lo conmemora con un maratón de video transmisiones en vivo sobre diferentes temáticas en torno a este padecimiento neurocomportamental.  Un total de 13 horas y más de 15 profesionales expertos en TDAH presentes en un sólo día y en un sólo lugar. A continuación se presenta el programa y un video informativo acerca del evento:













lunes, 12 de junio de 2023

Asco o desagrado como emoción

 


Asco o desagrado como emoción: apuntes para un proyecto de acompañamiento emocional en la escuela  



Viene el asco acompañado

de rechazo y desagrado.

Te hace apartar, vigilante,

todo lo que es repugnante.

                                Carmen Gil

 

¿Es, acaso, la más olvidada de las emociones? Al lado de las populares como felicidad, miedo, tristeza y enojo, el asco no figura en el top de las favoritas. Parecería que hasta los científicos le hacen el fuchi: todavía no hay suficientes estudios y prevalecen numerosas incógnitas al respecto. Esta entrada aborda el tema del asco o desagrado como emoción sin pretender hacerlo de forma exhaustiva. Lo interesante es que se ha escrito a 5 voces: la del autor y (de mayor relevancia) las de 4 niños y niñas de segundo de primaria.       

 

¿Qué es el asco o el desagrado?

 

“Es cuando no te gusta algo y haces cara como de ¡ay dios! ¡Guácala!” TERE, 8 años 

“Es cuando no te gusta un niño o algo” NICOLÁS, 7 años 

“Es cuando algo no te gusta y es muy feo y quieres vomitar” PAULA, 8 años 

“No la conozco” JAVIER, 8 años  

 

El asco es una emoción básica y universal, es un conjunto de respuestas químicas y neuronales ante un estímulo desagradable o repugnante. Las cosas más comunes que suelen causar esta emoción son: alimentos en mal estado (podridos), alimentos desagradables, la falta de higiene, olores fuertes, fluidos corporales de otras personas o animales (esputos, sudor, sangre, orina, excrementos) algunos animales como las ratas, etc.

 

¿Cuándo has sentido asco o desagrado?

 

“Un día en mi casa fui a la cocina y salió una cucaracha y yo ¡guac!... También otro día había una fruta podrida que olía muy feo… de hecho me da asco la papaya y el mango… no me gustan, de solo olerlo ¡guac!” TERE, 

“En mi taller conocí a un niño que se veía muy rudo, yo creí que me iba a golpear y me dio desagrado... y de la comida me da asco el guacamole… si me dan una tostada de guacamole no me la como.”  NICOLÁS

“Ayer tuve una clase de inglés y un niño dijo que no le gustaban las bananas y yo recordé que a mí tampoco me gustan las bananas: me dan asco…Otra vez me dijo un amigo que se pica la nariz y yo lo imaginé picándose la nariz y me desagradó” PAULA

“Antes me gustaba el pescado empanizado, pero ya no… bueno no todo el pescado, sólo me desagrada la parte de en medio…lo que si me da asco es el espagueti verde. Cuando lo probé me dieron ganas de vomitar” JAVIER  

 

La emoción de desagrado tiene un componente fisiológico: se arruga la nariz y los labios superiores se elevan, las comisuras descienden, la lengua sale ligeramente de la boca, se experimentan náuseas, vómitos, sudores, descenso de la presión sanguínea y en ocasiones desmayos.

 

Sin embargo, el asco tiene también un componente psicológico. Se asocia a la ansiedad, necesidad de escapar o de huir, repugnancia, etc. Además, suele aliarse con formas de rechazo tales como el odio, el rencor, el desprecio o la indiferencia.

 

¿Qué función tiene la emoción del asco o desagrado?

 

“Para distinguir los alimentos que están mal… sino (tuviéramos la emoción del desagrado) seriamos como unas cucarachas que se comen todo, hasta lo podrido” TERE

“Sirve para no comer cosas que no nos gustan” NICOLÁS

“El desagrado te recuerda que algo ya lo probaste y de plano no te gustó” PAULA

“Yo creo que no sirve para nada” JAVIER

 

El asco tiene una función de supervivencia. Se experimenta asco ante estímulos que pueden ser peligrosos y comprometen la salud: alimentos en descomposición, falta de higiene, olores fuertes, fluidos corporales y algunos animales que pueden transmitir enfermedades. A nivel moral, valores deteriorados, comportamientos abominables o relaciones aborrecibles.

 

Según Gil (2008) “el asco es nuestro límite, nos señala la frontera hasta donde podemos llegar sin peligro alguno, pero también es nuestra posibilidad, la posibilidad de ver de qué están hechos los supuestos políticos y los dispositivos de control social con los que echamos a andar nuestra subjetividad”.

 

¿Qué te ayuda a afrontar mejor la emoción del asco o desagrado?

 

“Lo que hago cuando me da asco es correr” TERE

“Cuando algo me da asco me voy a otro lugar, me enojo y hago cosas para distraerme como dibujar o ver la tele… Si me dan una tostada de guacamole la tiro… no te creas: se la doy a mi hermano que el si es guacamolero” NICOLÁS

“Me calmo y pienso en algo que si me gusta. Pienso en una dona de chocolate o algo que me agrade mucho… Cuando me desagrada algo que hace una persona, por ejemplo, que tire basura, le digo que eso no está bien y que hay que cuidar al planeta” PAULA   

“Tomar un poco de agua” JAVIER

 

A manera de conclusión, se enumeran algunas de las cosas que podrían hacerse para afrontar al asco:

 

-       Entender lo que es el asco y cuáles son sus mecanismos.

-       Aceptar que lo que se evita puede ser importante

-       Respirar profundamente y relajarse

-       Exposición gradual al estímulo aversivo

-       Reflexionar sobre el componente moral y cultural de la repugnancia

-       Promover la educación emocional, es decir, identificar, nombrar, validar y canalizar adecuadamente las emociones. 

 

Referencias  

 

Gil, A. (1999). “Aproximación a una teoría de la afectividad”. Tesis doctoral. Departament de Psicología de la Salut i Psicología Social, Universitat Autònoma de Barcelona, ISBN 84-490-1844-7.

León, E. A. (2014). El asco: Una emoción entre naturaleza y cultura. Saga – Revista de Estudiantes de Filosofía15(26), 21–39. https://revistas.unal.edu.co/index.php/saga/article/view/45560

Miller, W. (1997) Anatomía del asco. Grupo Santillana ediciones.

martes, 6 de junio de 2023

Hablemos del TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar (3)

 


En esta entrada se presenta un video en donde se revisa el tema de la aplicación de la terapia breve sistémica en el tratamiento para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Esta conversación sobre el libro de Jorge Domínguez "Terapia breve sistémica en el tratamiento del TDAH". El capítulo que se revisa es el de “TDAH: Intervenciones en el Ámbito Escolar”. Este video forma parte de una serie de entregas del proyecto “hablemos del TDAH” que se posiciona como una plataforma digital generadora de contenidos sobre esta condición neurocomportamental.

 

Para visitar la plataforma del proyecto aquí




martes, 23 de mayo de 2023

Manual para hermanos y hermanas de niños con discapacidad

 



En esta entrada compartimos “¿Qué le pasa a tu hermano?”, un Manual para hermanos y hermanas de niños con discapacidad escrito por Àngels Ponce e ilustrado por Miguel Gallardo.

 

Se trata de un libro que recoge las experiencias de hermanos de niños con discapacidad psíquica que ayudará a conocer las emociones que experimentan estos niños y les brindará la oportunidad de compartirlas con sus padres para que puedan enriquecerse y ayudarse mutuamente.

 

El manual es una buena herramienta para dar respuesta a todas esas demandas que hermanos de personas con discapacidad han expresado en distintas jornadas y encuentros. Porque, aunque la información disponible acerca de la discapacidad ha aumentado, no siempre está adaptada al público infantil y muy pocas veces hace referencia a los sentimientos.

 

Las relaciones entre hermanos son relaciones privilegiadas que hay que abonar, regar, cuidar. Este documento contribuye a poner los cimientos para que, desde la infancia, las relaciones entre los hermanos sean positivas y duraderas

 

Contenido temático:

 

1 Introducción

2 ¡Hola hermano o hermana!

3 La discapacidad

4 Qué puedes sentir

5 Padres: algunas ideas


Descarga el manual aquí