Prácticas narrativas en la escuela

El colectivo Tejiendo Nuestras Voces extiende una cordial invitación a participar en la primera generación del diplomado de “Prácticas narrativas en el contexto educativo” que iniciará el próximo 11 de enero del 2020.

Con una duración de 120 horas en el periodo de 6 meses, El diplomado ofrece la posibilidad de conocer intervenciones educativas horizontales, descentradas, respetuosas y creativas desde las Prácticas Narrativas. 

Contenido Temático

1.- Aquello a lo que llamamos educación: ¿qué es educar?

1.1.- Política, educación y pedagogía

1.2.- Factores culturales, sociales y familiares que intervienen en la educación

1.3.- El ecosistema educativo

1.4.- El intelecto humano y el aprendizaje

2.- Orientación, tutoría y docencia: prácticas de andamiaje

2.1.- Las realidades educativas

2.2.- Cuando se presentan los problemas y las crisis

2.3.- Disciplina, control y estrategias de gestión

2.4.- Mediación escolar y calidad educativa

2.5.- Orientación escolar y su relación con el contexto familiar

3.- Abordajes psicológicos relacionados con la educación: ¿psicología y educación?

3.1.- Prácticas y técnicas sobre las funciones de orientación

3.2.- Psicopedagogía: su lugar en la escuela

3.3.- El desarrollo de la mente y la familia

3.4.- La mente como resultado de la interacción social

4.- ¿Qué son las Prácticas Narrativas?

4.1.- Historia de las Prácticas Narrativas

4.2.- Los fundamentos de las Prácticas Narrativas

4.3.- Los principales conceptos y abordajes

4.4.- ¿De qué tratan las Prácticas Narrativas?

5.- Prácticas Narrativas para niños y para niñas

5.1.- Propuestas creativas en Prácticas Narrativas

5.2.- Prácticas Narrativas relacionadas con el enojo y los miedos

6.- Prácticas Narrativas en el contexto educativo

6.1.- La comunicación lúdica

6.2.- Prácticas Narrativas en el contexto educativo en diferentes situaciones y problemáticas: condiciones y problemáticas particulares (TDAH, problemas de conducta, NEE, etc.)

6.3.- Ceremonia de cierre

Equipo de facilitadores del aprendizaje

Cinthia Becerra Gutiérrez: psicóloga por la Universidad de Guadalajara y el Centro Universitario UTEG, estudiante de la Maestría en Psicopedagogía en el Instituto Enrique Rébsamen. Experiencia en el trabajo con niñas y niños en contextos de regularización escolar, necesidades educativas especiales y como auxiliar educativa.

Diana Angélica Casillas Gallardo: psicóloga por la Universidad de Guadalajara. Experiencia profesional acompañando a niños y niñas que viven con necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y condiciones educativas específicas. También cuenta con experiencia en el trabajo clínico con niñas y niños.

Sofía Domínguez Godoy: pedagoga por la Universidad Tecnológica de México. Experiencia profesional acompañando a niñas y niños con necesidades educativas especiales. Trabaja con niñas y niñas que presentan dificultades en aprendizaje. Experiencia en el desarrollo y operación de cursos y talleres dirigidos a niñas y niños. Además es terapeuta de lenguaje.

Karla Mayela Palomino Alcántar: psicóloga por la Universidad de Guadalajara. Experiencia profesional acompañando a a niños y niñas que viven con necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y condiciones educativas específicas. También cuenta con experiencia en el trabajo clínico con niñas y niños. Genera intervenciones educativas con niñas y niños con dificultades en el aprendizaje.

Francisco Javier Ruvalcaba Velázquez: psicólogo por la Universidad de Guadalajara y el Centro Universitario UTEG; estudiante de la Maestria en Terapia Familiar en el Instituto Tzapopan. Con experiencia en la docente en nivel medio superior y superior. Ha desempeñado el rol de tutor de grupo y orientador educativo. Experiencia en la gestión de proyectos de mejora de condiciones de aprendizaje. Cuenta con experiencia clíncia en el trabajo con niños y niñas, adolescentes y jóvenes universitarios.

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